吉林省职教现代化示范性实习实训基地项目建设总结报告

吉林省职教现代化示范性实习

实训基地项目建设总结报告

——现代制造技术生产性实训基地

一、项目建设总体情况

2015年7月，辽源市工商学校被评为吉林省首批中职示范性实训基地，并得到省级补助资金500万元。为深入做好省级示范性实训基地建设，使其在全省起到示范引领作用，学校经过认真的调研、论证，本着服务高端产业，对接前沿技术，校企同频共振的指导思想，形成了“围绕两个试点、建设三个中心、实现一个目标”的建设思路。即紧紧围绕辽源市国家级双元制、现代学徒制两个试点，建设精密制造、智能物联、智能营销三个中心，最终实现校企共育的培养目标，以技能型人才培养助力辽源经济发展。

1、精密制造中心。学校以原有的校企共建机加类、汽修类实训基地为基础，结合工业4.0和中国制造2025，新建了工业机器人拆装平台、3D扫描与打印、汽车精密检测三个实训室，实现了由传统的机械加工向精密制造转换，服务了地方企业的产业升级。

2、智能物联中心。以智能化为标志物联网技术已经成为即互联网之后又一个极具吸引力的万亿级信息产业，发展前景广阔。辽源市一直致力打造智慧城市，学校新建设食品溯源沙盘、智能家居体验馆、物联网实训平台、创客空间、智慧教室和智慧农业大棚等6个实训室，全方位展现物联网技术在各领域的广泛应用，这项技术，填补了辽源地区在该领域的空白。

3、智能营销中心。学校通过对原有电子商务专业的升级改造，形成了融合智能营销、物流配送、电商美工和货物展厅为一体的综合营销实训平台。

本基地本着“高标准建设、产业化发展、生产性实训、示范性引领”的原则规划建设。以校企互动、示范引领、资源共享为目标，努力把现代制造技术生产性实训基地建成具有区域特色的示范基地。为此，学校加强了基地体制机制、硬件环境、师资队伍、实践教学体系、实践教学资源等内涵建设，不断提升基地服务本区域支柱产业的能力。按照“生产型”实训基地建设原则，学校与企业紧密联系，共建共育，紧紧围绕精密制造、电子商务、汽车维修等专业教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务的需要，注重实训基地的新发展和综合应用，使校内实训中心与企业车间有机结合，并按照现代学徒制人才培养模式要求，学校和企业共同制定人才培养计划，承接企业及社会加工定单，真正实现校企无缝对接，延伸现代学徒制的培养链条，优化人才培养模式。

建设目标达成一览表

二、项目资金使用管理情况

项目实施过程中，严格按项目经费管理使用的要求，专款专用，专人、专户管理，独立核算。在项目实施期内，600.99万元资金全部到位，确保本项目顺利实施。资金管理过程中注重预算执行与预算批复的相符性的原则。实际支出调整注重合理性，在不影响总体建设目标的前提下，对局部微调。比如智能物联中心采购前经专家论证，为提升基地的信息化建设水平，建议同步建设智慧教室43万元，共建18个智慧教室，使该实训中心更趋合理。基地建设的资金和财务管理都由学校财务科负责，设立专用账户，分项目独立核算，确保专款专用。在项目建设过程中，实施设备采购招投标制度、政府审批制度等，财务管理状况做到公开透明。

省级示范性实训基地资金分配表

三、在人才培养方面发挥作用情况 

 1、基地建设紧跟本地产业升级改造，提升了紧缺技能型人才的培养质量。

随着科技的进步，市场的发展，要求传统产业在转型升级中必须提升产业结构，提高技术水平，最终实现由传统型向现代型转变、由粗放型向现代管理型转变、由高污染低效益向高效益低污染转变。基地建设的工业机器人、3D扫描与打印、物联网技术实训室，都是新兴行业，发展势头迅猛，本地企业也在逐渐引进和推广。三个中心直接针对解决企业产业升级改造中的紧缺技术人才培养问题，和企业一起双元制培养，为本地企业所用，从一个侧面服务了地方企业的发展。

2、加强生产性实训，增强了学生实战能力，缩短了人才培养周期。

学校建设的实训基地坚持生产性实训，直接模拟企业工作状态，创设真实职业环境，培养学生综合能力和岗位生产能力。通过项目的实施和生产实训教学的开展，改变了以课堂为中心的传统教学模式，学生在较为真实的职业环境中学习和工作，将理论教学与实践教学资源进行优化组合，实现了理论与实践相结合。比如工业机器人拆装平台，直接与企业车间的工业机械手的维修操作对接；电商实训室直接进行网上运营，使学生实训更有针对性，提升了就业创业的真实本领，从而促进了毕业生对口就业率和就业质量的大大提高。

四、项目建设示范作用情况

1、专业化引领，规模化发展，形成专业培养高地。

本次投资214.4万元建设的精密制造中心，和学校原有的机加车间、汽车维修车间525万元设备一起，形成拥有750余万元设备，集普通机加、数控、工业机器人、3D打印、汽车检测与维修为一体的精密制造实训基地。本基地无论从专业的广度、深度，还是从设备的规模，双导师团队的能力和水平，在辽源地区绝对是首屈一指的，在全省中职学校中也属于前列。有规模就容易形成集聚效应，加上辽源市双试点的有利契机，加强校企深度、技术研发、资源共享，无疑会在本地区乃至全省起到示范引领作用。本次投资290余万元的智能物联中心，更是填补了辽源地区物联网应用技术的一个空白，向市民普及物联网知识，推进了物联网技术进入千家万户的进程。

2、开展技能鉴定、承接技能竞赛，为本地区专业发展和技能提高助力。

由于本基地的建设规模和建设水平在本地区都是领先的，经过学校的运作，将使其最大限度的发挥作用。工业机器人、物联网技术、3D打印技术等的职业技能鉴定站将设立在我校。通过强化训练，使学生顺利通过相应的职业资格证书考核，从而获得就业准入，这是本实训基地建设的基本功能。与此同时，学校还可以承办每年一届的全市职业技能大赛赛场，为全市学生技能提升创造条件。本基地还可以利用优质的实训条件和师资力量，加强社会长短期培训，为企事业发展服务。

3、实施开放共享，服务社会各届，在充分利用中实现自身价值。

实训基地建立的初衷就是本着“统一规划，资源共享、体现特色、注重效益”的建设原则。实训基地建成后，将制定共享开放制度，服务周边学校，共享实训基地资源。

本实训基地是吉林省在辽源地区中职学校建设的唯一一所省级示范性实训基地，本地几所职业学校基本都开设机械加工专业，该实训基地的建成，一定要承担区域内各职业学校的相关专业技能培训和职业技能鉴定，扩大在技术开发、学术交流和人才培养等方面的紧密合作，并将科技开发和生产实践中的新知识、新技术、新工艺、新方法、新材料紧密结合，及时转化为教育内容及实践训练项目，与企业组成合作伙伴，将企业作为实训基地的延伸，积极探索“现代学徒制”和“双元制”培养的运行模式。

五、社会服务的典型案例

国家倡导职业学校要实现四个服务：为经济结构调整和技术进步服务；为促进就业和再就业服务；为农业、农村、农民服务；为推进西部大开发服务。本实训基地紧密围绕前三项服务，充分利用实训基地设施设备，拓宽实训领域，为企业、社会提供技术服务和员工培训，面向其他院校、企业和社会个人开放，满足多种形式职业教育和培训的需要，进而充分体现职业教育为经济社会服务的功能。典型案例有如下三个：

一是智能物联中心成为本地区物联网技术公共分享体验中心。学校新建的智能物联中心，直接对全市教育系统师生开放，成为物联网技术的分享体验基地。成为智慧城市链条中的重要一环，面对全体市民开放，对物联网技术进行分享体验，为辽源市的智慧城市发展助力。成为无锡物联网产业联盟理事单位，与大连东软信息学院签订联办协议。

二是精密制造中心成为全市最大规模精密制造类培训基地。承接各类长短期培训，职业技能大赛，技能鉴定，提高了本地区制造类技能型人才的操作水平。与四家企业签订人才培养协议。

三是智能营销中心直接服务地方产业发展。学校在淘宝上开设“关东地宝”网，将长白山的人参、山货，梅花鹿之乡东丰的鹿茸，棉袜之乡的辽源袜子等通过网络平台销往全国，推介地方特产，服务辽源经济。与东辽大集、开犁网合作运营，服务三农。

六、存在的问题和改进措施

囿于建设时间短，学校建设能力所限，基地建设还存在一些问题，概括起来有以下三个方面：

一是高水平的专业教师缺乏。尽管我校为实训基地建设加强了师资培训，不惜花重金到域外学习，但这些专业教师多是从相关专业改行的专业教师，比如物联网专业多数是从计算机专业、机电专业进修改行的，工业机器人专业也多半是从机加专业改行的，对专业研究的广度和深度不够，严重制约了专业的长足发展。

二是招生规模不足。 近两年，学校加大招生宣传，但整体招生规模还很小。使基地在本校学生中的利用率受限。

三是实际经济效益和社会效益还不明显。由于基地刚刚建成，专业招生还不明显，实际开展社会技能培训的数量虽有所增加，但还没有达到预期目标。与企业实行双元培养，开展现代学徒制还有待于进一步深化，校企共建共育还有待于进一步加强。

针对以上三点，学校将从以下三个方面进行改进：

一是申请招聘短缺专业教师，继续加强在职专业教师培训和增强到企业实践的强度。加强企业师傅到学校车间兼课的频率，提升双导师团队的整体教学指导水平。

二是进一步加大招生宣传、基地宣传，增加学校在校生规模，增强基地对社会服务的职能。三是不断加强基地运营机制，加强校企对接，车间化管理，信息化教学，加强创收，提高效益。提高学校与企业的融合度，不断探索和深化校企共育的点和面。
辽源市工商学校

2017年10月25日